Mathematik

OER

Das modulare Fortbildungskonzept richtet sich an Mathematiklehrkräfte der Sekundarstufen und bietet einen Überblick, wie unterschiedliche Medien unter Berücksichtigung kognitiver Aktivierung von Lernenden implementiert werden können. Ziel der Fortbildungsreihe ist es, mit den Lehrkräften verschiedene digitale Medien (digitale Werkzeuge, Erklärvideos, eBooks, digitales Assessment) und passende Aufgabenformate zu er-proben. Dabei steht eine Orientierung an den Gestaltungsprinzipien für Fortbildungen (Barzel & Selter, 2015) und den Basisdimensionen guten Unterrichts (z. B. Praetorius, Klieme, Herbert & Pinger, 2018) im Vordergrund. Da die kognitive Aktivierung eine der Basisdimensionen ist, die vom Fach aus gedacht werden muss (Barzel & Ebers, 2020), ist sie zentrales Element z. B. bei der Aufgabenkonzeption. Baustein I befasst sich mit Videos und eBooks, die an Lerngegenständen aus dem Bereich De-zimalbrüche thematisiert werden. Im ersten Termin geht es um Qualitätskriterien und Gestal-tungsmerkmale von Videos und eBooks für das fachliche Lernen zum einen für Lernende als Rezipienten und zum anderen für Lernende als Produzenten. Darauf folgt eine Erprobungspha-se durch die Lehrkräfte in ihrem Unterricht. In einem zweiten Termin werden die Erkenntnisse der Erprobung reflektiert und vertieft.

Bildungsangebot, Präsentation

Mathematik, Mathematik, Mathematik

Fortbildung

OER

Baustein 2 ist einer von drei Bausteinen aus der Fortbildungsreihe zum Einsatz von digitalen Medien im Mathematikunterricht und befasst sich mit digitalem Assessment. Das Fortbildungskonzept insgesamt orientiert sich an den Gestaltungsprinzipien für Fortbildungen (Barzel & Selter, 2015) und den Basisdimensionen guten Unterrichts (z. B. Praetorius, Klieme, Herbert & Pinger, 2018). Im ersten Modul wird das formative Assessment thematisiert. Dazu wird ein wissenschaftlicher Vergleich von Lernplattformen, sowie das Assessmenttool SMART (https://smart.dzlm.de/) vorgestellt. Der fachliche Fokus liegt auf den Mittelwertkonzepten. Im zweiten Modul werden Prüfungen mit digitalen Medien thematisiert. Unter dem Stichwort „Constructive Alingment“ (Barzel & Leuders, 2021) wird die Passung von Unterricht mit den Bedingungen in Prüfungen betrachtet. Dazu werden Aufgabenbeispiele z. B. aus zentralen Prüfungen analysiert. Fokus liegt dabei auf der (Nicht-) Mediennutzung und der Dokumentation (z. B. Werkzeugsprache).

Bildungsangebot, Präsentation

Mathematik, Mathematik

Fortbildung

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Das modulare Fortbildungskonzept richtet sich an Mathematiklehrkräfte der Sekundarstufen und bietet einen Überblick, wie unterschiedliche Medien unter Berücksichtigung kognitiver Aktivierung von Lernenden implementiert werden können. Ziel der Fortbildungsreihe (3 Bausteine – können separat durchgeführt werden) ist es, mit den Lehrkräften verschiedene digitale Medien (digitale Werkzeuge, Erklärvideos, eBooks, digitales Assessment) und passende Aufgabenformate zu erproben. Dabei steht eine Orientierung an den Gestaltungsprinzipien für Fortbildungen (Barzel & Selter, 2015) und den Basisdimensionen guten Unterrichts (z. B. Praetorius, Klieme, Herbert & Pinger, 2018) im Vordergrund. Da die kognitive Aktivierung eine der Basisdimensionen ist, die vom Fach aus gedacht werden muss (Barzel & Ebers, 2020), ist sie zentrales Element z. B. bei der Aufgabenkonzeption. Baustein III befasst sich mit verschiedenen digitalen Mathematikwerkzeugen, die an Lerngegenständen aus dem Bereich der Geometrie thematisiert werden. Im ersten Modul soll deutlich werden, dass sich im Zuge der Nutzung von digitalen Werkzeugen auch die Aufgabenkultur verändern muss. Daher werden alternative Aufgabenformate aus der mathematikdidaktischen Forschung implementiert. Darauf folgt eine Erprobungsphase durch die Lehrkräfte in ihrem Unterricht. Im zweiten Modul werden die Erkenntnisse der Erprobung reflektiert und vertieft.

Bildungsangebot, Präsentation

Mathematik, Mathematik

Fortbildung

OER

Ziel der Fortbildungsreihe ist es, die Teilnehmenden für den kognitiv aktivierenden Einsatz digitaler Medien im Mathematik- und Sachunterricht zu qualifizieren. In Modul 1 liegt der Schwerpunkt auf der kognitiven Aktivierung im Mathematik- und Sachunterricht und den fachübergreifenden und fachspezifischen Potentialen, die digitale Werkzeuge dafür bieten. Vor diesem Hinter-grund werden digitale Werkzeuge im Hinblick auf die Potentiale digitaler Medien zur kognitiven Aktivierung reflektiert und konkrete Aufgabenstellungen beim Einsatz digitaler Medien hinsichtlich ihres Grades an kogniti-ver Aktivierung analysiert sowie selbst entwickelt. Folgende Schwerpunkte werden in der gesamten Fortbildungsreihe gesetzt: • Einführung in unterschiedliche Einsatzmöglichkeiten digitaler Medien zur kognitiven Aktivierung von Ler-nenden inkl. eigener Erprobungen in der Schule, die in den Modulen vorbereitet und reflektiert werden • Auseinandersetzung mit Basisdimensionen guten Unterrichts zum qualitätvollen und differenzsensiblen Ein-satz digitaler Medien im Mathematik- und Sachunterricht • Konzentration auf die Erstellung & Nutzung von Lernvideos und eBooks (sowohl für Kinder als auch von Kin-dern) sowie den Umgang mit ausgewählten fachlich gehaltvollen digitalen Werkzeugen • Inhaltliche Vertiefung beispielhafter Lerngegenstände (Experimentieren; Flexibles Rechnen) • Fachübergreifende & fachspezifische Anteile in jedem Modul Die weiteren Module der Fortbildungsreihe sind verlinkt.

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Lernbereich Naturwissenschaften/Sachunterricht, Mathematik, Mathematik, Sachunterricht, Mathematik

Fortbildung

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Ziel der Fortbildungsreihe ist es, die Teilnehmenden für den kognitiv aktivierenden Einsatz digitaler Medien im Mathematik- und Sachunterricht zu qualifizieren. In Modul 2 liegt der Schwerpunkt auf dem Einsatz verschiedener digitaler Werkzeuge im Mathematik- und Sachunterricht. Vor diesem Hintergrund werden die digitalen Werkzeuge im Hinblick auf die Potentiale digitaler Medien zur kognitiven Aktivierung reflektiert und in konkrete Unterrichtssituationen eingebettet. Folgende Schwerpunkte werden in der gesamten Fortbildungsreihe gesetzt: – Einführung in unterschiedliche Einsatzmöglchkeiten digitaler Medien zur kognitiven Aktivierung von Lernenden inkl. eigener Erprobungen in der Schule, die in den Modulen vorbereitet und reflektiert werden – Auseinandersetzung mit Basisdimensionen guten Unterrichts zum qualitätvollen und differenzsensiblen Einsatz digitaler Medien im Mathematik- und Sachunterricht – Konzentration auf die Erstellung & Nutzung von Lernvideos und eBooks (sowohl für Kinder als auch von Kindern) sowie den Umgang mit ausgewählten fachlich gehaltvollen digitalen Werkzeugen – Inhaltliche Vertiefung beispielhafter Lerngegenstände (Experimentieren; Flexibles Rechnen) – Fachübergreifende & fachspezifische Anteile in jedem Modul Durch den fächerübergreifenden Ansatz der Fortbildung soll der Transfer eines kognitiv aktivierenden Fachunterrichts mit digitalen Medien in verschiedene Fächer erleichtert werden. Die Fortbildungsreihe gliedert sich in folgende Module: (1) Potentiale digitaler Medien zur kognitiven Aktivierung im Mathematik- und Sachunterricht (2) Mathematik- und Sachunterricht mit digitalen Werkzeugen gestalten (3) Kognitive Aktivierung mit Lernvideos und eBooks zum flexiblen Rechnen bzw. Experimentieren (4) Konstruktive Unterstützung mit Lernvideos und eBooks zum flexiblen Rechnen bzw. Experimentieren Transfer auf weitere Inhalte und digitale Werkzeuge Die weiteren Module der Fortbildungsreihe sind verlinkt.

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Mathematik, Mathematik, Lernbereich Naturwissenschaften/Sachunterricht, Sachunterricht, Mathematik

Fortbildung

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Ziel der Fortbildungsreihe ist es, die Teilnehmenden für den kognitiv aktivierenden Einsatz digitaler Medien im Mathematik- und Sachunterricht zu qualifizieren. Folgende Schwerpunkte werden gesetzt: • Einführung in unterschiedliche Einsatzmöglichkeiten digitaler Medien zur kognitiven Aktivierung von Ler-nenden inkl. eigener Erprobungen in der Schule, die in den Modulen vorbereitet und reflektiert werden • Auseinandersetzung mit Basisdimensionen guten Unterrichts zum qualitätvollen und differenzsensiblen Ein-satz digitaler Medien im Mathematik- und Sachunterricht • Konzentration auf die Erstellung & Nutzung von Lernvideos und eBooks (sowohl für Kinder als auch von Kin-dern) sowie den Umgang mit ausgewählten fachlich gehaltvollen digitalen Werkzeugen • Inhaltliche Vertiefung beispielhafter Lerngegenstände (Experimentieren; Flexibles Rechnen) • Fachübergreifende & fachspezifische Anteile in jedem Modul In Modul 3 liegt der Schwerpunkt auf der Erstellung von Lernvideos und eBooks im Mathematik- und Sachunterricht. Vor diesem Hintergrund werden Lernvideos und eBooks im Hinblick auf die Potentiale digitaler Medien zur kognitiven Aktivierung reflektiert und eine Schrittfolge zur Produktion von Lernvideos und eBooks vorgestellt.

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Lernbereich Naturwissenschaften/Sachunterricht, Mathematik, Mathematik, Sachunterricht, Mathematik

Fortbildung

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Ziel der Fortbildungsreihe ist es, die Teilnehmenden für den kognitiv aktivierenden Einsatz digitaler Medien im Mathematik- und Sachunterricht zu qualifizieren. In Modul 4 liegt der Schwerpunkt auf den Maßnahmen konstruktiven bzw. kognitiven Unterstützung von Lernvideos und eBooks im Mathematik- und Sachunterricht. Dafür wird die konstruktive Unterstützung definiert und Maßnahmen, die in digitalen Tools wie Apps, Lernvideos und eBooks genutzt werden können und an Beispielen verdeutlicht. Ein weiterer Fokus liegt auf der kognitiven Unterstützung beim Erstellungsprozess von digitalen Produkten von den Lernenden. Folgende Schwerpunkte werden in der gesamten Fortbildungsreihe gesetzt: – Einführung in unterschiedliche Einsatzmöglchkeiten digitaler Medien zur kognitiven Aktivierung von Lernenden inkl. eigener Erprobungen in der Schule, die in den Modulen vorbereitet und reflektiert werden – Auseinandersetzung mit Basisdimensionen guten Unterrichts zum qualitätvollen und differenzsensiblen Einsatz digitaler Medien im Mathematik- und Sachunterricht – Konzentration auf die Erstellung & Nutzung von Lernvideos und eBooks (sowohl für Kinder als auch von Kindern) sowie den Umgang mit ausgewählten fachlich gehaltvollen digitalen Werkzeugen – Inhaltliche Vertiefung beispielhafter Lerngegenstände (Experimentieren; Flexibles Rechnen) – Fachübergreifende & fachspezifische Anteile in jedem Modul Durch den fächerübergreifenden Ansatz der Fortbildung soll der Transfer eines kognitiv aktivierenden Fachunterrichts mit digitalen Medien in verschiedene Fächer erleichtert werden. Die Fortbildungsreihe gliedert sich in folgende Module: (1) Potentiale digitaler Medien zur kognitiven Aktivierung im Mathematik- und Sachunterricht (2) Mathematik- und Sachunterricht mit digitalen Werkzeugen gestalten (3) Kognitive Aktivierung mit Lernvideos und eBooks zum flexiblen Rechnen bzw. Experimentieren (4) Konstruktive Unterstützung mit Lernvideos und eBooks zum flexiblen Rechnen bzw. Experimentieren Transfer auf weitere Inhalte und digitale Werkzeuge Die weiteren Module der Fortbildungsreihe sind verlinkt.

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Das modulare Fortbildungskonzept richtet sich an Mathematiklehrkräfte der Sekundarstufen und bietet einen Überblick, wie unterschiedliche Medien unter Berücksichtigung kognitiver Aktivierung von Lernenden implementiert werden können. Ziel der Fortbildungsreihe ist es, mit den Lehrkräften verschiedene digitale Medien (digitale Werkzeuge, Erklärvideos, eBooks, digitales Assessment) und passende Aufgabenformate zu er-proben. Dabei steht eine Orientierung an den Gestaltungsprinzipien für Fortbildungen (Barzel & Selter, 2015) und den Basisdimensionen guten Unterrichts (z. B. Praetorius, Klieme, Herbert & Pinger, 2018) im Vordergrund. Da die kognitive Aktivierung eine der Basisdimensionen ist, die vom Fach aus gedacht werden muss (Barzel & Ebers, 2020), ist sie zentrales Element z. B. bei der Aufgabenkonzeption. Baustein I befasst sich mit Videos und eBooks, die an Lerngegenständen aus dem Bereich De-zimalbrüche thematisiert werden. Im ersten Termin geht es um Qualitätskriterien und Gestal-tungsmerkmale von Videos und eBooks für das fachliche Lernen zum einen für Lernende als Rezipienten und zum anderen für Lernende als Produzenten. Darauf folgt eine Erprobungspha-se durch die Lehrkräfte in ihrem Unterricht. In einem zweiten Termin werden die Erkenntnisse der Erprobung reflektiert und vertieft.

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Baustein 2 ist einer von drei Bausteinen aus der Fortbildungsreihe zum Einsatz von digitalen Medien im Mathematikunterricht und befasst sich mit digitalem Assessment. Das Fortbildungskonzept insgesamt orientiert sich an den Gestaltungsprinzipien für Fortbildungen (Barzel & Selter, 2015) und den Basisdimensionen guten Unterrichts (z. B. Praetorius, Klieme, Herbert & Pinger, 2018). Im ersten Modul wird das formative Assessment thematisiert. Dazu wird ein wissenschaftlicher Vergleich von Lernplattformen, sowie das Assessmenttool SMART (https://smart.dzlm.de/) vorgestellt. Der fachliche Fokus liegt auf den Mittelwertkonzepten. Im zweiten Modul werden Prüfungen mit digitalen Medien thematisiert. Unter dem Stichwort „Constructive Alingment“ (Barzel & Leuders, 2021) wird die Passung von Unterricht mit den Bedingungen in Prüfungen betrachtet. Dazu werden Aufgabenbeispiele z. B. aus zentralen Prüfungen analysiert. Fokus liegt dabei auf der (Nicht-) Mediennutzung und der Dokumentation (z. B. Werkzeugsprache).

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Das modulare Fortbildungskonzept richtet sich an Mathematiklehrkräfte der Sekundarstufen und bietet einen Überblick, wie unterschiedliche Medien unter Berücksichtigung kognitiver Aktivierung von Lernenden implementiert werden können. Ziel der Fortbildungsreihe (3 Bausteine – können separat durchgeführt werden) ist es, mit den Lehrkräften verschiedene digitale Medien (digitale Werkzeuge, Erklärvideos, eBooks, digitales Assessment) und passende Aufgabenformate zu erproben. Dabei steht eine Orientierung an den Gestaltungsprinzipien für Fortbildungen (Barzel & Selter, 2015) und den Basisdimensionen guten Unterrichts (z. B. Praetorius, Klieme, Herbert & Pinger, 2018) im Vordergrund. Da die kognitive Aktivierung eine der Basisdimensionen ist, die vom Fach aus gedacht werden muss (Barzel & Ebers, 2020), ist sie zentrales Element z. B. bei der Aufgabenkonzeption. Baustein III befasst sich mit verschiedenen digitalen Mathematikwerkzeugen, die an Lerngegenständen aus dem Bereich der Geometrie thematisiert werden. Im ersten Modul soll deutlich werden, dass sich im Zuge der Nutzung von digitalen Werkzeugen auch die Aufgabenkultur verändern muss. Daher werden alternative Aufgabenformate aus der mathematikdidaktischen Forschung implementiert. Darauf folgt eine Erprobungsphase durch die Lehrkräfte in ihrem Unterricht. Im zweiten Modul werden die Erkenntnisse der Erprobung reflektiert und vertieft.

Bildungsangebot, Präsentation

Mathematik, Mathematik

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Ziel der Fortbildungsreihe ist es, die Teilnehmenden für den kognitiv aktivierenden Einsatz digitaler Medien im Mathematik- und Sachunterricht zu qualifizieren. In Modul 1 liegt der Schwerpunkt auf der kognitiven Aktivierung im Mathematik- und Sachunterricht und den fachübergreifenden und fachspezifischen Potentialen, die digitale Werkzeuge dafür bieten. Vor diesem Hinter-grund werden digitale Werkzeuge im Hinblick auf die Potentiale digitaler Medien zur kognitiven Aktivierung reflektiert und konkrete Aufgabenstellungen beim Einsatz digitaler Medien hinsichtlich ihres Grades an kogniti-ver Aktivierung analysiert sowie selbst entwickelt. Folgende Schwerpunkte werden in der gesamten Fortbildungsreihe gesetzt: • Einführung in unterschiedliche Einsatzmöglichkeiten digitaler Medien zur kognitiven Aktivierung von Ler-nenden inkl. eigener Erprobungen in der Schule, die in den Modulen vorbereitet und reflektiert werden • Auseinandersetzung mit Basisdimensionen guten Unterrichts zum qualitätvollen und differenzsensiblen Ein-satz digitaler Medien im Mathematik- und Sachunterricht • Konzentration auf die Erstellung & Nutzung von Lernvideos und eBooks (sowohl für Kinder als auch von Kin-dern) sowie den Umgang mit ausgewählten fachlich gehaltvollen digitalen Werkzeugen • Inhaltliche Vertiefung beispielhafter Lerngegenstände (Experimentieren; Flexibles Rechnen) • Fachübergreifende & fachspezifische Anteile in jedem Modul Die weiteren Module der Fortbildungsreihe sind verlinkt.

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Lernbereich Naturwissenschaften/Sachunterricht, Mathematik, Mathematik, Sachunterricht, Mathematik

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Ziel der Fortbildungsreihe ist es, die Teilnehmenden für den kognitiv aktivierenden Einsatz digitaler Medien im Mathematik- und Sachunterricht zu qualifizieren. In Modul 2 liegt der Schwerpunkt auf dem Einsatz verschiedener digitaler Werkzeuge im Mathematik- und Sachunterricht. Vor diesem Hintergrund werden die digitalen Werkzeuge im Hinblick auf die Potentiale digitaler Medien zur kognitiven Aktivierung reflektiert und in konkrete Unterrichtssituationen eingebettet. Folgende Schwerpunkte werden in der gesamten Fortbildungsreihe gesetzt: – Einführung in unterschiedliche Einsatzmöglchkeiten digitaler Medien zur kognitiven Aktivierung von Lernenden inkl. eigener Erprobungen in der Schule, die in den Modulen vorbereitet und reflektiert werden – Auseinandersetzung mit Basisdimensionen guten Unterrichts zum qualitätvollen und differenzsensiblen Einsatz digitaler Medien im Mathematik- und Sachunterricht – Konzentration auf die Erstellung & Nutzung von Lernvideos und eBooks (sowohl für Kinder als auch von Kindern) sowie den Umgang mit ausgewählten fachlich gehaltvollen digitalen Werkzeugen – Inhaltliche Vertiefung beispielhafter Lerngegenstände (Experimentieren; Flexibles Rechnen) – Fachübergreifende & fachspezifische Anteile in jedem Modul Durch den fächerübergreifenden Ansatz der Fortbildung soll der Transfer eines kognitiv aktivierenden Fachunterrichts mit digitalen Medien in verschiedene Fächer erleichtert werden. Die Fortbildungsreihe gliedert sich in folgende Module: (1) Potentiale digitaler Medien zur kognitiven Aktivierung im Mathematik- und Sachunterricht (2) Mathematik- und Sachunterricht mit digitalen Werkzeugen gestalten (3) Kognitive Aktivierung mit Lernvideos und eBooks zum flexiblen Rechnen bzw. Experimentieren (4) Konstruktive Unterstützung mit Lernvideos und eBooks zum flexiblen Rechnen bzw. Experimentieren Transfer auf weitere Inhalte und digitale Werkzeuge Die weiteren Module der Fortbildungsreihe sind verlinkt.

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Mathematik, Mathematik, Lernbereich Naturwissenschaften/Sachunterricht, Sachunterricht, Mathematik

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Ziel der Fortbildungsreihe ist es, die Teilnehmenden für den kognitiv aktivierenden Einsatz digitaler Medien im Mathematik- und Sachunterricht zu qualifizieren. Folgende Schwerpunkte werden gesetzt: • Einführung in unterschiedliche Einsatzmöglichkeiten digitaler Medien zur kognitiven Aktivierung von Ler-nenden inkl. eigener Erprobungen in der Schule, die in den Modulen vorbereitet und reflektiert werden • Auseinandersetzung mit Basisdimensionen guten Unterrichts zum qualitätvollen und differenzsensiblen Ein-satz digitaler Medien im Mathematik- und Sachunterricht • Konzentration auf die Erstellung & Nutzung von Lernvideos und eBooks (sowohl für Kinder als auch von Kin-dern) sowie den Umgang mit ausgewählten fachlich gehaltvollen digitalen Werkzeugen • Inhaltliche Vertiefung beispielhafter Lerngegenstände (Experimentieren; Flexibles Rechnen) • Fachübergreifende & fachspezifische Anteile in jedem Modul In Modul 3 liegt der Schwerpunkt auf der Erstellung von Lernvideos und eBooks im Mathematik- und Sachunterricht. Vor diesem Hintergrund werden Lernvideos und eBooks im Hinblick auf die Potentiale digitaler Medien zur kognitiven Aktivierung reflektiert und eine Schrittfolge zur Produktion von Lernvideos und eBooks vorgestellt.

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Lernbereich Naturwissenschaften/Sachunterricht, Mathematik, Mathematik, Sachunterricht, Mathematik

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Ziel der Fortbildungsreihe ist es, die Teilnehmenden für den kognitiv aktivierenden Einsatz digitaler Medien im Mathematik- und Sachunterricht zu qualifizieren. In Modul 4 liegt der Schwerpunkt auf den Maßnahmen konstruktiven bzw. kognitiven Unterstützung von Lernvideos und eBooks im Mathematik- und Sachunterricht. Dafür wird die konstruktive Unterstützung definiert und Maßnahmen, die in digitalen Tools wie Apps, Lernvideos und eBooks genutzt werden können und an Beispielen verdeutlicht. Ein weiterer Fokus liegt auf der kognitiven Unterstützung beim Erstellungsprozess von digitalen Produkten von den Lernenden. Folgende Schwerpunkte werden in der gesamten Fortbildungsreihe gesetzt: – Einführung in unterschiedliche Einsatzmöglchkeiten digitaler Medien zur kognitiven Aktivierung von Lernenden inkl. eigener Erprobungen in der Schule, die in den Modulen vorbereitet und reflektiert werden – Auseinandersetzung mit Basisdimensionen guten Unterrichts zum qualitätvollen und differenzsensiblen Einsatz digitaler Medien im Mathematik- und Sachunterricht – Konzentration auf die Erstellung & Nutzung von Lernvideos und eBooks (sowohl für Kinder als auch von Kindern) sowie den Umgang mit ausgewählten fachlich gehaltvollen digitalen Werkzeugen – Inhaltliche Vertiefung beispielhafter Lerngegenstände (Experimentieren; Flexibles Rechnen) – Fachübergreifende & fachspezifische Anteile in jedem Modul Durch den fächerübergreifenden Ansatz der Fortbildung soll der Transfer eines kognitiv aktivierenden Fachunterrichts mit digitalen Medien in verschiedene Fächer erleichtert werden. Die Fortbildungsreihe gliedert sich in folgende Module: (1) Potentiale digitaler Medien zur kognitiven Aktivierung im Mathematik- und Sachunterricht (2) Mathematik- und Sachunterricht mit digitalen Werkzeugen gestalten (3) Kognitive Aktivierung mit Lernvideos und eBooks zum flexiblen Rechnen bzw. Experimentieren (4) Konstruktive Unterstützung mit Lernvideos und eBooks zum flexiblen Rechnen bzw. Experimentieren Transfer auf weitere Inhalte und digitale Werkzeuge Die weiteren Module der Fortbildungsreihe sind verlinkt.

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