Fachdidaktik

Das PDF-Dokument der MNU zum Thema "Bewertungskompetenz" beschreibt die Bildungsstandards zur Entwicklung von Bewertungskompetenzen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Es wird detailliert dargestellt, wie Schüler lernen können, wissenschaftliche Informationen zu bewerten, ethische Urteile zu fällen und Entscheidungen auf Grundlage wissenschaftlicher Daten zu treffen. Der Schwerpunkt liegt auf der Förderung von Analysefähigkeiten und der kritischen Auseinandersetzung mit komplexen Fragestellungen in den Naturwissenschaften. Im Unterricht können diese Standards genutzt werden, um systematische Bewertungstechniken und reflektiertes Urteilen bei wissenschaftlichen Themen zu vermitteln.

Physik, Chemie, Biologie

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Ziel dieser Unterrichtseinheit ist es, Lernende und Lehrende mithilfe der Spiele-App "TRAIN 4 Science" für fachliche Fragestellungen zum Klimawandel, die eigene Einstellung beispielsweise zum Klimaschutz und die eigenen Handlungen zu sensibilisieren. Die Schülerinnen und Schüler werden auf Fragestellungen, Akzeptanzprobleme, Entscheidungssituationen und Verhaltensänderungen aufmerksam gemacht. Sie reflektieren andere Handlungen und sich selbst und beantworten offene Forschungsfragen im Bereich der Naturwissenschaftsdidaktik und der Wissenschaftskommunikationsforschung. Spielidee In dem Spiel "TRAIN 4 Science" können die Schülerinnen und Schüler den Weg eines Zuges zu einem Gleis bestimmen und so die Antwort auf eine Frage auswählen. Ergänzende Reflexionsfragen ermöglichen die Erarbeitung von Hinderungsgründen sowie Visionen für klimapositives Verhalten, die Grundlage für Diskussionen im Klassenraum oder beim außerschulischen Lernen sein können.  Die erste Version des Spiels befasst sich mit dem Thema Klimawandel. Mittelfristig sollen auch andere kontrovers diskutierte Themen (zum Beispiel Impfungen, Gentechnik, Tierversuche) in das Spiel integriert werden. Das Spiel kann als gamifiziertes Lern-, Umfrage- und Reflexionstool genutzt werden. Inhalte und Aufbau des Spiels In dem Spiel werden in den Kapiteln Wissen, Meinung, Handlungen und Reflexion wissenschaftliche Fragestellungen zum Thema Klimawandel und -schutz bearbeitet. Die drei Kapitel Wissen, Meinung und Handlungen bestehen aus Multiple-Choice-Fragestellungen. Die Spielergebnisse sind jeweils zu einem individuellen Score zu Wissen, Meinungen und Handlungsvorlieben zusammengefasst. Der Score besteht aus dem individuellen Punktestand sowie einem kurzen schriftlichen Feedback zu den Spielergebnissen. Im vierten Kapitel Reflexion beantworten die Schülerinnen und Schüler schriftlich drei Metareflexionsfragen zu Handlungsmotiven, Klimapolitik und Klimakommunikation. Die App fasst die Spielergebnisse je Kapitel und je Fragestellung am Ende des Spiels zusammen. Die Spielergebnisse können die Schülerinnen und Schüler sowie die Lehrperson gemeinsam im Klassenraum diskutieren. In der Klassenraum-Version der App kann die Lehrkraft die Gesamtauswertung über alle Schülerinnen und Schüler der Klasse generieren lassen und an die Wand projizieren. Das erste Kapitel Wissen fragt die Schülerinnen und Schüler nach Faktenwissen zum Klimawandel und dessen Auswirkungen. Das zweite Kapitel Meinung fragt die Lernenden, wie sie die Auswirkungen des Klimawandels hinsichtlich der psychologischen Distanz wahrnehmen und ob sie beispielsweise eine räumliche oder zeitliche Nähe zu den Auswirkungen des Klimawandels empfinden. Das dritte Kapitel Handlungen fragt die Schülerinnen und Schüler nach Nachhaltigkeit und Klimaschutz und sie wählen jeweils zwischen zwei Handlungsoptionen. Das vierte Kapitel Reflexion fragt die Lernenden nach der persönlichen Position und dem eigenen Handeln, welches die Schülerinnen und Schüler...

Umweltgefährdung, Umweltschutz, Biologie, Gesundheit, Sachunterricht

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

OER

Drei Rätsel zum Themenfeld Metalle und Oxidation. Als Edubreakout in 45min in der SekI (OBS, Nds) lösbar.

Chemie

Sekundarstufe I

Die Publikation **"Naturwissenschaften digital – Toolbox für den Unterricht"** der Joachim Herz Stiftung bietet praxisnahe Anleitungen für den Einsatz digitaler Medien im naturwissenschaftlichen Unterricht. Anhand von 14 konkreten Unterrichtsbeispielen zeigt der Band, wie digitale Werkzeuge in Biologie, Chemie und Physik sinnvoll genutzt werden können. Die Inhalte umfassen Themen wie interaktive Anwendungen, kooperatives Lernen und digitale Messungen. Jedes Beispiel enthält detaillierte Anleitungen zur Umsetzung, Hinweise zu benötigten Geräten und Software sowie weiterführende Materialien. Im Unterricht können die vorgestellten Ansätze genutzt werden, um digitale Medien gezielt einzusetzen und Lernprozesse zu unterstützen. Sie fördern die Motivation der Schülerinnen und Schüler, erleichtern interaktives und kooperatives Lernen und stärken digitale Kompetenzen.

Physik, Chemie, MINT

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

OER

Die Webseite „CHAMP – Chemische Animationen mit PowerPoint“ des Banerji-Labors an der Universität Potsdam bietet Lehrkräften und Studierenden Werkzeuge zur Visualisierung chemischer Prozesse mit PowerPoint. Sie stellt Vorlagen, Anleitungen und Beispiele bereit, die in drei Arbeitsphasen organisiert sind. Dabei können Lernende chemische Konzepte wie Elektronenbewegungen oder Reaktionsmechanismen selbstständig animieren. Im Unterricht können die Materialien genutzt werden, um chemische Prozesse visuell darzustellen und Medienkompetenzen zu fördern. Die aktive Erstellung von Animationen unterstützt das Verständnis komplexer Inhalte und stärkt eigenständiges Lernen.

Chemie

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Hochschule, Fortbildung

OER

Das Peer-Review-Verfahren ist zentraler Bestandteil wissenschaftlicher Publikationspraxis. Die Seite bietet eine Einführung in das Peer-Review-Verfahren im Rahmen des ProScience-Projekts. Es wird erläutert, wie Peer-Reviews funktionieren, um wissenschaftliche Qualität und Glaubwürdigkeit zu sichern. Studierende und Lehrkräfte können sich hier über die Bedeutung von Begutachtungsprozessen und deren Abläufe informieren. Dabei wird auch auf die Vorteile des Verfahrens in der Wissenschaftskommunikation eingegangen. Im Unterricht könnte die Seite genutzt werden, um Schüler in die Methodik wissenschaftlicher Arbeiten einzuführen und ihnen die Wichtigkeit von Peer-Reviews nahezubringen.

Chemie

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Der Artikel "Milch oder nicht?" von der GDCh untersucht pflanzliche Milchalternativen wie Soja-, Hafer- und Reisdrinks im Vergleich zu Kuhmilch. In einer Unterrichtseinheit analysieren Schüler die Makronährstoffe dieser Produkte mithilfe von Nachweisreaktionen. Die Ergebnisse werden in Diskussionen zu Umweltauswirkungen und Nachhaltigkeit eingebunden. Zusätzlich gibt es eine Blindverkostung, um sensorische Unterschiede zu ermitteln. Die Einheit fördert fächerübergreifend naturwissenschaftliche und ethische Bewertungskompetenzen. Diese Aktivität unterstützt eine kritische Auseinandersetzung mit Ernährung und Nachhaltigkeit im Alltag.

Chemie

Sekundarstufe II

Anhand dieser Arbeitsmaterialien werden Möglichkeiten aufgezeigt, wie Schüler im Unterricht anhand der Journalistenmethode lernen können, die Diskussionen über Triclosan zu bewerten.

Chemie

Sekundarstufe II