Methoden

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Inhalt dieser im Rahmen von DigiProMIN entwickelten Fortbildung ist es, Lehrkräfte in das Konzept des forschend-entdeckenden Lernens nach Krajcik und Kolleg*innen einzuführen und aufzuzeigen, wie sich dieses mithilfe digitaler Technologien zur individuellen Förderung umsetzen lässt. In einer durch den naturwissenschaftlich-technischen Fortschritt geprägten Welt ist es wichtig, dass Schülerinnen und Schüler nicht nur über auswendig gelerntes Faktenwissen in Physik verfügen. Stattdessen müssen die Schülerinnen und Schüler lernen, ihr Wissen anzuwenden, um sich ihnen unbekannte Phänomene erschließen oder für sie neue Probleme lösen zu können. Kurzum: Schülerinnen und Schüler müssen physikalische Kompetenz(en) entwickeln! Beim forschend-entdeckenden Lernen erarbeiten die Schülerinnen und Schüler gemeinsam mit der Lehrkraft Antworten auf Fragen zu Phänomenen. Zentral dabei ist, dass die Schülerinnen und Schüler, nicht die Lehrkraft die Erklärung entwickeln. Reale und relevante Phänomene regen Schülerinnen und Schüler dazu an, Fragen zu stellen und erzeugen die Motivation, sich auf die Suche nach Antworten zu machen. Dabei entwickeln die Schülerinnen und Schüler Modelle und verfeinern diese sukzessive durch naturwissenschaftliche Untersuchungen, formulieren darauf aufbauend erste Erklärungen und diskutieren diese mit dem Ziel, die bestmögliche Erklärung zu finden. So lernen die Schülerinnen und Schüler nicht nur die physikalischen Inhalte, sondern entwickeln auch die Kompetenz(en), sich die Welt um sich herum zu erschließen.

Physik

Hochschule, Fortbildung

OER

Die Webseite bietet vielfältiges Unterrichtsmaterial zum Lernen über Naturwissenschaften für die Sekundarstufen I und II. Die Materialien der Universität Paderborn behandeln wissenschaftstheoretische Themen wie Experimentierprozesse, Erkenntnisgewinnung, Vorläufigkeit naturwissenschaftlichen Wissens und das Erkennen von Pseudowissenschaften. Konkrete Unterrichtseinheiten verbinden physikalische Inhalte (Mechanik, Optik, Kinematik, Astronomie) mit der Reflexion über naturwissenschaftliche Arbeitsweisen. Die Materialien umfassen digitale Lernumgebungen, Videointerviews mit Physikern und praktische Experimente, etwa mit 3D-gedruckten Blackboxen oder zur Hologramm-Erzeugung.

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Diese Playlist der Didaktik der Physik der HU Berlin stellt anhand verschiedener Videos zentrale Forschungsgegenstände und Forschungsansätze der Physikdidaktik vor. Sie ist gut als erster Überblick und Einstieg geeignet.

Physik

Hochschule

Um über ein Atom, einen Atomkern oder ein Elementarteilchen Näheres zu erfahren, haben wir im Wesentlichen zwei Grundtypen von Experimenten kennen gelernt. Das "Anregungsexperiment": Dem Atom wird Energie zugeführt und man beobachtet die "Äußerungen" des Atoms. Ein Beispiel für diesen Typ…

Physik

Sekundarstufe II

Mit deinem Smartphone kannst du im Unterricht oder zu Hause die Fallbeschleunigung bestimmen. Die App auf deinem Smartphone bestimmt dabei die Zeitspanne t, die ein Körper für den Fall aus einer bestimmten Höhe h benötigt. Hieraus lässt sich dann die Fallbeschleunigung g berechnen.

Physik

Sekundarstufe II, Sekundarstufe I

Wie kann man eigentlich die Größe eines Atoms abschätzen? Die Größe der Atome wurde erst im Laufe der Entwicklung immer differenzierterer Atommodelle bekannt. Heute kannst du die Größe mit einem vergleichsweise einfachen Versuch selbst bestimmen: Dem Ölfleckversuch.

Physik, Chemie

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Mit dieser Beschreibung und deinem Smartphone kannst du im Unterricht oder zu Hause die Bewegung eines Federpendels untersuchen.

Physik

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

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Physik

Sekundarstufe I